Práctica 2: Estrategias con las que trabajar "La letra con cuentos entra"

La siguiente práctica la hemos realizado de forma grupal. Consistía en utilizar las estrategias representadas en la clase práctica anterior, Internet como biblioteca, Internet como imprenta e Internet como canal de comunicación, como medio para llegar a una finalidad -la realización de un cuento o un cómic-, que la profesora nos proponía. Nosotros hemos elegido el cuento, y nuestras propuestas didácticas a partir de cada una de las estrategias son las siguientes:

 

Estrategia Internet como biblioteca

            Para llevar esta estrategia al aula, hemos decidido hacerlo mediante el cuento  “la letra con cuentos entra”, es decir, nuestra finalidad al utilizarla es la realización de un cuento.

            Utilizaremos esta estrategia en el primer ciclo, concretamente en el aula de 2º de primaria. En este curso, pensamos que esta actividad puede ser muy interesante, ya que llegan de infantil, y es la etapa en la que comienzan a leer con más fluidez.

            Lo que les propondremos es lo siguiente: “Mirad, a partir de hoy vamos a realizar entre todos un cuento; lo que tiene de especial es que lo haremos a partir de las letras del abecedario. A cada alumno le tocará una letra y con esa letra deberá formar su cuento, es decir, el título tiene que empezar por la letra que le ha tocado, y durante todo el cuento deberá utilizar dicha letra. Para ayudaros tenéis que utilizar internet como fuente de conocimiento, es decir, para buscar palabras en el diccionario, para coger ideas de personajes mediante imágenes, para encontrar los nombres que más acorde vayan con el personaje creado… todo lo que necesitéis, y todo ello debéis de sacarlo de la Web. Utilizar Internet como si de una biblioteca se tratase”

            Así, es como hemos creído que podríamos utilizar la estrategia de Internet como biblioteca, con la finalidad de realizar un cuento “La letra con cuentos entra”.

 Estrategia de Internet como imprenta

Para llevar esta estrategia al aula mediante el cuento “la letra con cuentos entra” tenemos que realizarlo mediante “Internet como imprenta”, es decir, utilizar Internet como medio para crear y difundir el cuento.

Para ello, en vez de ir escribiendo el cuento en papel, y que vayan pasándolo personalmente entre ellos, debemos comenzar el cuento en el blog de la clase, y cada niño, ir completando lo que ya esté escrito. Los alumnos pueden hacerlo tanto en sus casas como desde los ordenadores del centro escolar.

Al final, obtendremos un cuento hecho por todos los niños y que pueden leer muy fácilmente sus padres, hermanos...

“Bueno chicos, la actividad de hoy va a ser muy especial, ¡vamos a crear un cuento entre todos! Y lo haremos de una forma distinta, a lo largo de hoy, debéis entrar en el blog de la clase y leer la entrada que yo he puesto. Se trata de el principio de un cuento...pues bien, cuando entréis al blog debéis leer ese trocito y continuar en un comentario con un par de líneas más de cuento. Pero cuidado, si hay algún comentario ya de algún compañero tendréis que leerlo también y seguir a partir de ese.

Muy bien chicos, ¡a trabajar!”

Estrategia Internet como canal de comunicación.

            A continuación, expondremos la manera de llevar dicha estrategia al aula, y será a través de la elaboración del cuento “La letra con cuentos entra” realizada de forma colaborativa y telemática.

La estrategia didáctica “Internet como canal de comunicación” consiste en utilizar internet como medio de comunicación, de retroalimentación, de feed-back para la colaboración y el intercambio de información entre diversos colegios ya sean del mismo país, de la misma región o de distintos países.

Lo que haremos será ponernos en contacto con dos colegios de la Región de Murcia para elaborar un cuento titulado “La letra con cuentos entra” en el que los alumnos de 2º curso de primaria, deberán realizar un cuento con cada una de las letras del abecedario.

¡Chicos! Hoy vamos a contactar a través de internet con otros niños de la Región que quizá conozcáis ¡para elaborar un cuento todos juntos!

¡Cada uno de vosotros tendrá una letra y con esa letra deberá elaborar un cuento y realizar dibujos sobre él!

Vuestros compañeros irán añadiendo sus historias hasta acabarlas y luego todos juntos ¡leeremos en clase las historias que habéis realizado!

El proyecto estará supervisado en todo momento por nosotros los profesores para resolver cualquier tipo de duda que pueda aparecer a la hora de llevarlo a cabo.

En esta estrategia mezclaremos las dos explicadas anteriormente, en un primer momento los niños utilizarán “internet como biblioteca”, es decir, como fuente de conocimiento para coger ideas y poder comenzar a elaborar los cuentos.

La estrategia de “internet como imprenta” se hará patente en la elaboración colaborativa de los cuentos en el blog que crearemos para los tres colegios de la región. Es en este punto, cuando también los alumnos estarán utilizando la estrategia de “internet como medio de comunicación” ya que cada alumno perteneciente a la clase de 2º de primaria de los colegios que participarán en el proyecto, tendrá una letra del abecedario con la que tendrán que elaborar su cuento (título, personajes, historias y dibujos).

Los profesores partícipes de este proyecto dividirán la clase en letras por lo que las letras, estarán repetidas. Los alumnos, deberán ir escribiendo la historia de forma cooperativa y así, irán retroalimentándose de las ideas de otros compañeros de otros colegios. Por ejemplo, en nuestro colegio un alumno comenzará con la letra “A” a escribir su cuento y los dos alumnos de los otros colegios, irán continuando dicha historia aportando sus ideas y dibujos y así sucesivamente con el resto de letras.

Creemos que con esta metodología, los niños estarán motivados en todo momento ya que estarán realizando una actividad muy interesante para ellos y de forma colaborativa con otros niños de su misma región que comparten sus ideas e intereses.

Esta es una de las estrategias más motivadoras e innovadoras que podemos utilizar en el aula y debe ser utilizada en Primaria para utilizar la red como elemento de comunicación, de intercambio de información, para que los alumnos se retroalimenten de las experiencias de otros y vean la importancia y los usos que tiene la red motivándolos así a familiarizarse más con las nuevas tecnologías.

Actividad práctica 3: Estrategias metodológicas basadas en la Web 2.0

Internet en educación: metáforas básicas

Con la realización de esta práctica, nos acercaremos a las estrategias metodológicas a través de la técnica del role-playing y/o simulación. Tras la escenificación de cuatro situaciones didácticas basadas en las estrategias identificadas por Jordi Adell como metáforas básicas, que hemos trabajado en clase y después en casa de forma individual, pasaré a analizarlas una a una.

Dichas metáforas describen usos básicos de la red por parte del profesorado y del alumnado. La visión que tenemos los docentes sobre cómo se produce el aprendizaje en los alumnos y cómo se ha de organizar el proceso educativo a fin de favorecer este aprendizaje constituye la base sobre la cual analizar el sentido de sus prácticas con o sin tecnología.

1. Breve explicación de las cuatro situaciones escenificadas:

              1) En primer lugar, el grupo de compañeros ha escenificado una situación en la que unían varios medios para contar el tema que querían tratar y hacían mención a utilizar el blog de la asignatura donde publicarían textos, vídeos y música sobre el tema que les había tocado trabajar. Al combinar dichos medios, se produce una innovación y comunicamos de manera global por lo que llegamos a elaborar relatos multimedia colaborativamente además de que participamos en un discurso colectivo. Con esta escenificación, lo que querían era mostrarnos las habilidades para buscar, analizar, seleccionar y difundir información en múltiples formatos, canales y registros y con diversos destinatarios. Esta primera metáfora, se trata pues de Internet como "storytelling" ('explicar historias').

               2) En segundo lugar, otro grupo de compañeros ha representado una clase de Primaria en la que los alumnos debían confeccionar una redacción para la asignatura de Lengua con la temática del día de la madre. En un principio, la idea del docente es que dichas redacciones se impriman, es decir, que esa biblioteca sea real pero luego se da cuenta de que así gastarán mucho papel y de que hay otra forma de hacerlo mucho más motivadora e interactiva, ¡el uso de los blogs! Es por eso que propone entonces realizar dichas redacciones en los blogs para además de ahorrar papel, que los alumnos editen, que todos los alumnos puedan visualizar las redacciones de todos sus compañeros, y que desde casa, los padres de todos ellos también puedan hacerlo. Es por ello que nos damos cuenta de que la metáfora que han escenificado es la de "Internet como imprenta". 

            3) El grupo de compañeros que ha salido en tercer orden a escenificar otra de las metáforas propuestas por Jordi Adell, ha comenzado en un aula de Primaria donde el maestro les pedía que visitaran la página oficial de la NASA. Ante esta situación, los alumnos se mostraban confusos ya que no sabían cómo operar ante las directrices impuestas por el docente por lo que comenzaban a lanzar preguntas a su profesor. Éste, sigue dando indicaciones de cómo deben usar la red sin detenerse a explicarlo de mejor manera y atendiendo a las características de su alumnado por lo que ellos siguen perdidos y confusos. En esta escenificación, se ha tratado la metáfora de "Internet como biblioteca" ya que hemos observado que en la red tenemos numerosa información a nuestro alcance que podemos utilizar cuando y como queramos pero siempre con un debido cuidado. Debemos planificar y guiar como docentes en todo momento a nuestros alumnos que sólo leen, no editan (al contrario que en la metáfora anterior) y debemos hacer que aprendan a discriminar entre una buena información, y cosas que no interesan o que son erróneas.

                  4) Para finalizar,  el último grupo de compañeros han escenificado la metáfora de "Internet como canal de comunicación" donde aparecía una maestra que se encontraba en un colegio de nuestro país, y recibía un correo de otro docente desde Canadá para un proyecto de colaboración e intercambio de información sobre recetas de cocina típicas de cada país. La maestra que recibía el correo se lo comentaba a sus alumnos que se quedaban asombrados del interés que tenían alumnos de otros países sobre la gastronomía típica de nuestro país y les parecía por tanto una idea muy interesante. A continuación, se ha ido comentando cómo ha ido todo el proceso mediante una serie de preguntas que la maestra hacía a sus alumnos de la información que habían intercambiado con los alumnos de Canadá sobre las recetas típicas de sus respectivos países. Por último, el profesor ha añadido que esta metáfora pretende utilizar internet como de medio de comunicación, de retroalimentación, de feed-back entre diversos colegios ya sean del mismo país, de la misma región o de distintos países.

2. Reflexión sobre los usos y posibilidades de las cuatro estrategias en Educación Primaria (competencias, destinatarios e intervención docente):

              Sobre la metáfora "Internet como biblioteca", creo que es muy apropiado para trabajar en el aula de Educación Primaria ya que por una parte el alumno está muy motivado porque no sólo debe utilizar el libro, utiliza otras herramientas como son las TIC para recabar información y realizar una serie de actividades familiarizándose así, con las nuevas tecnologías. 

              En cuanto al tema de los destinatarios, esta estrategia didáctica creo que tiene por destinatarios tanto a alumnos como a profesores ya que están en la red dispuestos a ser utilizados por cualquiera pero teniendo en cuenta y sabiendo, discriminar entre la información que es correcta y la que por el contrario es errónea. 

           Para conseguir esto, es necesario que nuestros alumnos estén guiados en todo momento por nosotros, los docentes que habremos planificado previamente los pasos que queremos seguir. Con esta estrategia metodológica, se contribuye también en gran medida a la competencia "Tratamiento de la información y competencia digital" por lo que colaboramos a formar a nuestros alumnos de mejor manera haciendo que sean ciudadanos más íntegros desarrollando también la competencia de "Autonomía e iniciativa personal".

               Por último, no debemos olvidar el libro de texto ya que este también es muy importante para los procesos de enseñanza - aprendizaje de nuestros alumnos por lo que utilizaremos ambas herramientas pero esta en concreto, creo que podría aplicarse a partir del segundo ciclo de primaria en adelante.

           En lo que respecta a la metáfora de "Internet como imprenta", creo que los destinatarios principales serían los alumnos ya que ellos son los responsables de editar la información que quieren compartir con el mundo. Esta estrategia didáctica es un instrumento de divulgación y los alumnos pueden colgar en la red sus trabajos para que sus compañeros, padres y madres, profesores o cualquier persona puedan verlo.

              Con esta estrategia didáctica, ayudaremos a desarrollar en nuestros alumnos las competencia de "Autonomía e iniciativa personal", "Competencia social y ciudadana", "Competencia para Aprender a Aprender" ya que los alumnos pueden observar el trabajo de sus compañeros, comentar qué les parece, siempre desde el respeto, aceptar críticas y ayudar a sus compañeros a completar la información que les falte o a realizar correcciones si fuese oportuno por lo que aprenden a trabajar cooperativamente. Trabajaremos también como no podía ser de otra manera, la competencia "Tratamiento de la información y competencia digital".

              Aunque crea que los destinatarios principales sean los alumnos, los docentes deben hacer que los alumnos estén interesados en trabajar con esta herramienta y creo que la mejor forma de ello es enseñar a sus alumnos que ellos las utilizan y que sirven para aprender de otra forma más amena.

              En cuanto al ciclo en el que podría utilizarse esta estrategia metodológica, creo que como requiere un proceso de planificación y guía por parte de nosotros como docentes, podríamos comenzar a utilizarlo en primer ciclo aunque de forma pormenorizada aumentando la "dificultad" en ciclos posteriores.

               En el caso de la metáfora de "Internet como canal de comunicación", creo que puede y debe utilizarse en el aula de Primaria desde edades tempranas, en todos los ciclos. Esta es una de las estrategias más motivadoras e innovadoras que he estudiado y debe ser utilizada en Primaria como bien digo para utilizar la red como elemento de comunicación, de intercambio de información, para que los alumnos se retroalimenten de las experiencias de otros y vean la importancia y los usos que tiene la red motivándolos así a familiarizarse más con las nuevas tecnologías.

               Los alumnos serán por tanto los destinatarios aunque estarían guiados en todo momento por los docentes para resolver cualquier tipo de duda que les pudiera surgir y creo que el hecho de poner comunicarse e intercambiar información e intereses con otros colegios de otros países, de otras ciudades o incluso de la misma ciudad, es un aliciente muy motivador que hará que esta estrategia no pase desapercibida en ningún nivel de Primaria.

               Con esta estrategia ayudamos a desarrollar las competencias mencionadas anteriormente en la metáfora de "Internet como imprenta": "Autonomía e iniciativa personal", "Competencia social y ciudadana", "Competencia para Aprender a Aprender" y "Tratamiento de la información y competencia digital" ya que los alumnos trabajan de forma cooperativa, aprenden a respetarse, a tener en cuenta las opiniones de sus compañeros, a aceptar críticas y a aprender de sus semejantes desarrollando capacidades de iniciativa.

               Por último, con la estrategia didáctica de "Internet como storytelling", se trabaja también como no podía ser de otra manera, la competencia de "Tratamiento de la información y competencia digital" ya que se trata de utilizar las TIC mediante la unión de diversos medios para hablar de un tema que nos interese utilizando por ejemplo texto, vídeos y música de dicho tema produciendo así una innovación, y llegando a comunicarnos de manera global. La competencia de "Autonomía e iniciativa personal" también se desarrolla aquí ya que son los alumnos los que deciden qué recursos van a utilizar y de qué forma.

Creo que sus destinatarios son más bien los profesores ya que en Educación Primaria pueden haber alumnos que no tengan las habilidades necesarias para la utilización de las TIC y serían por lo tanto los docente, los que acudirían a la red a seleccionar de forma adecuada y teniendo en cuenta la edad de los destinatarios, la información. En este caso creo que podría darse en el primer ciclo de Primaria aunque si cambiamos el enfoque y es el alumno el que selecciona la información, nos encontraríamos entonces con alumnos de tercer ciclo de Primaria ya que poseen las habilidades necesarias para seleccionar la información correcta y discriminar la errónea.

               Mencionar finalmente, que la base de esta estrategia didáctica son las habilidades para buscar, analizar, seleccionar, contrastar, elaborar y difundir información en diversos formatos y con diversos destinatarios.